L'apprentissage dès 14 ans. "Apprentis Juniors".

La loi :

Citation :

Titre Ier - Mesures en faveur de l’éducation, de l’emploi et du développement économique

Section 1 – « Formation d’apprenti junior » et contrat de professionnalisation

Dans leur parcours scolaire, de nombreux jeunes sont aujourd’hui confrontés à des difficultés qui les conduisent à n’entrevoir aucune perspective d’avenir au sein de notre société. La création du dispositif d’apprentissage junior doit leur permettre de retrouver confiance en leurs apacités et le goût de la réussite en consolidant l’acquisition de connaissances fondamentales et en accédant à une formation initiale diplômante que permet l’apprentissage.

L’apprentissage junior s’inscrit dans un environnement sécurisé pour les jeunes et facilite la réussite de leurs projets :

- l’apprentissage junior est un choix volontaire ;
- les jeunes qui choisissent de s’engager dans cette voie auront la possibilité d’acquérir le socle de connaissances que notre système éducatif reconnaît comme nécessaire à toute insertion professionnelle et sociale ;
- dans tous les cas, leur choix est réversible car les jeunes doivent pouvoir, à tout moment réintégrer un établissement scolaire ;
- les jeunes sont accompagnés tout au long de la phase de tâtonnement et de recherche, qu’ils ne manqueront pas de connaître à leur entrée dans un cycle d’initiation et de formation professionnelles ;
- les garanties relatives aux conditions d’emploi des jeunes en milieu professionnel sont préservées, dans le respect de la directive européenne de 1994 relative à la protection des jeunes au travail.

Enfin, le dispositif d’apprentissage junior concourt à renforcer la voie d’excellence qu’est l’apprentissage et contribue à atteindre l’objectif de 500 000 apprentis fixé par le Gouvernement.

L’article 1er propose une nouvelle rédaction de l’article L. 337-3 du code de l’éducation, aujourd’hui consacré aux classes d’initiation préprofessionnelles en alternance (CLIPA). Ces classes sont supprimées. Les classes préparatoires à l’apprentissage, instituées par une circulaire du ministre de l’éducation nationale de 1972 le seront également.

Cet article fixe tout d’abord le cadre de l’apprentissage junior qui repose sur un projet pédagogique personnalisé comprenant deux phases, l’apprentissage junior initial, avec une initiation aux métiers et l’apprentissage junior confirmé, avec un contrat d’apprentissage. Il reconnaît par ailleurs au jeune apprenti junior, jusqu’au terme de la scolarité obligatoire, le droit de poursuivre, s’il le souhaite, sa scolarité dans un collège.

Une équipe pédagogique procède à l’élaboration du projet pédagogique personnalisé à laquelle sont associés le jeune et sa famille. Un correspondant, désigné par l’établissement scolaire d’origine ou celui auquel est désormais rattaché le jeune, si un changement s’avère nécessaire pour des raisons géographiques, fait également partie de l’équipe pédagogique.

Un membre de l’équipe pédagogique exerce la fonction de tuteur. Il assure un accompagnement individualisé du jeune, en particulier durant les stages effectués en entreprise. Il entretient le dialogue avec la famille de ce dernier et est chargé des relations avec les entreprises d’accueil.

L’article 1er définit aussi les modalités de l’apprentissage junior initial qui prend la forme d’un parcours d’initiation aux métiers.

Ce parcours se déroule, sous statut scolaire, dans un lycée professionnel ou un centre de formation d’apprentis. Il peut prendre fin à tout moment si l’élève choisit de reprendre sa scolarité au collège.

Le parcours d’initiation aux métiers comprend des enseignements généraux, des enseignements technologiques et pratiques ainsi que des stages en milieu professionnel. Toutes ces activités visent à la fois à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences, à la découverte des métiers et à la préparation de la formation en apprentissage. L’équilibre entre ces différentes activités doit permettre de marquer un véritable changement avec les pratiques pédagogiques antérieures.

Les périodes de stages en milieu professionnel donnent lieu, sous réserve d’une condition de durée minimale, au versement par l’entreprise d’une gratification dont le montant sera fixé par décret.

Le parcours d’initiation aux métiers peut déboucher sur la conclusion d’un contrat d’apprentissage à partir de l’âge de quinze ans. Cette possibilité est subordonnée à l’appréciation de l’aptitude de l’élève à poursuivre l’acquisition par l’apprentissage du socle commun de connaissances et de compétences.

Enfin, le dernier alinéa de l’article 1er prévoit que l’ouverture des parcours d’initiation aux métiers est inscrite au plan régional des formations professionnelles mentionné à l’article L. 214‑13 du code de l’éducation.

L’article 2 procède à des modifications du code du travail.

La modification apportée à l’article L. 115-2 permet de simplifier, lorsqu’il s’agit d’apprentis juniors, les formalités requises pour adapter la durée du contrat en vue de faciliter la poursuite de la pédagogie adaptée, développée lors de la première phase de l’apprentissage junior. Les apprentis juniors pourront ainsi bénéficier d’un contrat d’une durée supérieure à deux ans sur la seule recommandation de l’équipe pédagogique, sans autre formalité.

L’article L. 117-3 est complété afin d’étendre la possibilité de signer un contrat d’apprentissage à partir de quinze ans. En effet, une dérogation existe déjà pour les jeunes âgés d’au moins quinze ans à la condition toutefois d’avoir achevé le premier cycle de l’enseignement secondaire. Elle est élargie aux jeunes apprentis juniors que l’équipe pédagogique juge aptes à acquérir par l’apprentissage le socle commun de connaissances et de compétences.

L’aménagement de l’article L. 117-17, qui traite des modalités de résiliation du contrat d’apprentissage, a par ailleurs pour objet de mettre le code du travail en cohérence avec la possibilité qui est offerte aux apprentis juniors, jusqu’à la fin de l’obligation scolaire, de reprendre leur scolarité dans un collège.

L’article L. 118-1 est modifié pour rendre possible la prise en compte de la formation d’apprenti junior dans les contrats d’objectifs et de moyens conclus par l’Etat, la région, les chambres consulaires et les organisations représentatives d’employeurs et de salariés.

Les régions pourront ainsi bénéficier d’un soutien financier du Fonds national de développement et de modernisation de l’apprentissage pour accroître, dans le cadre de l’apprentissage junior, l’effort qu’elles consentaient auparavant au titre des classes d’initiation préprofessionnelles par l’alternance (CLIPA). Les modalités de ce soutien financier seront définies, pour chaque région, dans le contrat d’objectifs et de moyens précité.

Enfin, l’article 3 modifie et complète la rédaction de l’article 244 quater G du code général des impôts afin d’introduire deux mesures nouvelles au bénéfice des entreprises qui s’impliquent dans le dispositif de l’apprentissage junior. Il s’agit de :

- l’application, dans le cas d’un apprenti junior, du montant majoré (2 200 € au lieu de 1 600 €) du crédit d’impôt en faveur des employeurs d’apprentis, montant majoré dont le principe est déjà posé par l’article 244 quater G du code général des impôts lorsque l’apprenti est un jeune handicapé ou lorsqu’il bénéficie d’un contrat d’insertion dans la vie sociale;
- la création d’un crédit d’impôt d’un montant de 100 € pour chaque semaine durant laquelle l’entreprise accueille en stage un apprenti junior au cours de la phase initiale.

Les contrats de professionnalisation ont, pour leur part, été institués par la loi n° 2004‑391 du 4 mai 2004 à la suite de l’Accord national interprofessionnel du 5 décembre 2003, signé par l’ensemble des partenaires sociaux, relatif à l’accès des salariés à la formation professionnelle tout au long de la vie. Ces contrats ont notamment pour objectif de favoriser l’insertion professionnelle des jeunes de seize à vingt-cinq ans par l’acquisition d’une qualification reconnue, au moyen d’une pédagogie associant des enseignements généraux à une ou plusieurs activités en entreprise, en lien avec la qualification recherchée.

Un an après l’entrée en vigueur de ce nouveau dispositif, il semble que des difficultés apparaissent dans la prise en charge financière de formations par les organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA), certains d’entre eux ayant une définition restrictive de la liste des formations qu’ils acceptent de financer.

Aussi est-il proposé dans l’article 4, parallèlement à l’action conduite par les partenaires sociaux, de compléter l’article L. 983-1 du code du travail afin d’introduire la notion de décision implicite d’acceptation à défaut d’une réponse de l’OPCA dans un délai d’un mois.
Source.

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Je n'ai entendu que des réactions négatives.

Pour ce qui me concerne, j'ai une fille réfractaire au système scolaire depuis le CP (et c'est looooooooooooong). Si j'avais eu la possibilité de lui proposer de partir en apprentissage à 14 ans et à condition qu'en cas d'échec elle puisse réintégrer le système classique, pas se retrouver à la rue, j'aurais applaudi des deux mains.

MAIS : encore une fois, à condition que cela soit réversible ; à condition que l'apprentissage dure plus longtemps et soit plus adapté à des enfants qui ne savent pas forcément ce qu'il veulent faire (donc stages avant décision sur un métier précis, pendant au moins deux années scolaires) et garde-fous de toutes sortes pour que il y ait effectivement apprentissage, pas voie de garage.

A toutes ces conditions là, cela peut-être une solution je crois sincèrement. Maintenant, je me méfie beaucoup beaucoup de nos gouvernants qui l'on proposé, ils ne sont pas réputés pour donner dans la philantropie. Alors, méfie !

Ah, je vais me faire taper dessus

C'est super, c'est tres bien, c'est formidable, je n'en pense que du bien
J'ai moi meme commencé mon apprentissage de la coiffure à 15 ans et meme si j'en ai chié avec une patronne de l'ancienne école qui m'a appris sa passion avec dureté et sevérité, je n'ai connu aucune période de chomage parce que je sais bosser
Je trouve super que des jeunes qui se font suer à l'école et qui n'aiment pas ca puissent entrer dans la vie active par le biais d'un contrat d'apprentissage à la sortie de troisieme :)
Quoiqu'on en dise, quoiqu'on en pense, l'apprentissage est reellement un super mode de formation qui met sur pied et qui peut apprendre à forger des jeunes qui ne savent pas ou aller avec une scolarité normale.
Et puis gagner sa thune (meme si c'est vrai que c'est pas lourd, j'ai moi meme commencé avec un salaire de 1426 francs pour environ 50 heures de boulot par semaine voir 58 pendant les périodes de fetes) et bien c'est super motivant, c'est mieux que de trainer des savates en allant à l'école alors qu'on aura pas le débouché correspondant à ce que l'on envisage de faire :)
Non, sincerement, je pense qu'il y a du bon dans cette loi et que ca peut motiver les plus courageux ainsi que ceux qui se perdent dans un systeme scolaire qui ne leur correspond pas



Allez, j'ai deja pris des tomates en exposant ce point de vue, alors j'ai l'habitude

Ben c'est à dire que l'école, ça sert aussi (en théorie?) à faire des hommes et des femmes qui puissent réfléchir, devenir des citoyens. C'est malgré tout, même pour les élèves en difficultés, une ouverture culturelle, sociale... qui fait un contrepoids intéressant à TF1... non?

Pour être honnête à 100%, il m'est arrivé de me désoler pour certains jeunes de ma connaissance qui se trainaient vraiment au collège et attendaient patiemment leurs 16 ans, qu'il n'y ait pas d'alternative (plus de formation pratique)...

Mais je n'y peux rien, je trouve toujours douteux qu'on veuille diminuer le temps de formation générale. Surtout en imposant en parallèle un CPE destiné à ne pas être appliqué . Je ne sais pas pourquoi... Je me sens...méfiante.

Abigaelle a écrit:

Ben c'est à dire que l'école, ça sert aussi (en théorie?) à faire des hommes et des femmes qui puissent réfléchir, devenir des citoyens. C'est malgré tout, même pour les élèves en difficultés, une ouverture culturelle, sociale... qui fait un contrepoids intéressant à TF1... non?

D'où l'intérêt de surveiller de près le contenu de l'apprentissage en question, pour s'assurer qu'un minimum de culture générale sera intégré au cursus.

Abigaelle a écrit:

Pour être honnête à 100%, il m'est arrivé de me désoler pour certains jeunes de ma connaissance qui se trainaient vraiment au collège et attendaient patiemment leurs 16 ans, qu'il n'y ait pas d'alternative (plus de formation pratique)...

Si tu savais la difficulté que j'ai eue à maintenir ma fille au collège, et de la cata qui est venue terminer sa dernière année avant que je ne découvre les MFR...

Abigaelle a écrit:

Mais je n'y peux rien, je trouve toujours douteux qu'on veuille diminuer le temps de formation générale. Surtout en imposant en parallèle un CPE destiné à ne pas être appliqué . Je ne sais pas pourquoi... Je me sens...méfiante.

Ben voilà où ça coince aussi pour moi...

Le CPE il est parti dans les oubliettes des boulettes du gouvernement non??
Maintenant, je pense que la culture générale est tout de meme sacrément intégrée aux contrats d'apprentissage, je suis loin d'etre inculte (j'ai pas dit que vous me trouviez inculte aussi hein, attention pas d'amalgames)
Je sais parfaitement écrire le francais, je parle un peu anglais, je suis certe nouille en math mais depuis le CP alors...., j'ai une culture générale plus que bonne, je sais plein de choses (non mes chevilles ne gonflent pas, je m'explique c'est tout)
Mon mari est lui aussi passé par le cursus de l'apprentissage, il est tout de meme chimiste et c'est loin d'etre la moitié d'un con!!!
C'est tout de meme dingue l'amalgame que l'on peut faire entre etre apprenti et etre inculte
Si vous saviez les tonnes de cours de chimie que j'ai du apprendre, les tonnes de cours de comptabilité, la gestion, le francais, l'anglais, la biologie (j'en connais un rude rayon), les maths (bon je ne me suis pas arrangée depuis le CP), le dessin (les artistes peintre etc...) et je ne vous parle pas de la technologie professionnelle ou il faut apprendre toutes les formulations des produits capillaires par coeur, le tableau de Mendeleiv, l'electrité (et oui il ne suffit pas de mettre un séchoir dans la prise de courant, en pratique si, mais en théorie on apprend les voltages, les ampérages, les puissances etc...), les compositions des diverses molécules et atomes. Sans parler de la connaissance des inventeurs des premiers produits capillaires ou fer à friser , les cours de monde contemporain!!!
Bref, tout ca, j'aurai jamais cru que ca m'aurait plus, mais bon sang, quand on fait quelque chose que l'on aime, il faut dire que c'est rudement
passionnant et que c'est la case obligatoire pour obtenir son diplome et honnetement je pense etre moins conne que certains animateurs de TF1.

Et se présenter à un post avec 3 ou 4 années d'expérience par le biais de l'apprentissage, ca fait quand meme un sacré poids de plus dans la balance qui va peser en face de quelqu'un qui sort de l'école et qui n'a aucune experience du terrain qu'est le monde du travail.

Il faut savoir aussi que bon nombre d'apprentis qui ont tous le savoir faire du patron qui les a formé sont embauchés à la fin de leur apprentissage

Si j'étais certaine que tous les apprentissages soient une réussite comme l'a visiblement été le tien, je me poserais moins de questions. Mais je t'assure que j'ai vu des gars et des filles sortir d'un apprentissage sans rien avoir appris, retenu, compris... peut-être parce qu'ils n'étaient pas suffisamment mûrs pour profiter des cours, je ne sais pas. Mais dans ce cas là, c'est un beau gâchis tu sais.

brunehaut a écrit:

Si j'étais certaine que tous les apprentissages soient une réussite comme l'a visiblement été le tien, je me poserais moins de questions. Mais je t'assure que j'ai vu des gars et des filles sortir d'un apprentissage sans rien avoir appris, retenu, compris... peut-être parce qu'ils n'étaient pas suffisamment mûrs pour profiter des cours, je ne sais pas. Mais dans ce cas là, c'est un beau gâchis tu sais.

il est clair et net qu'il ne faut pas voir l'apprentissage comme une issue de secours pour jeunes en detresse, il faut etre reellement motivé et mature pour prendre cette option sinon c'est le plantage assuré et en beauté.
Ce qu'il manque rééllement aux jeunes maintenant, c'est la motivation et le courage et surtout se dire que l'echec professionnel n'est pas une fatalité.
Deja si les medias nous pompaient moins avec l'echec sous toutes ses formes, je pense qu'il y aurait plus de reussite.
Les medias noircissent le tableau de l'apprentissage en faisant sous entendre que c'est la voie de garage pour les "loosers", ils ne devraient pas car c'est rééllement un mode d'entrée dans la vie active tres tres efficace

Je tiens à dire que je n'ai jamais été au chomage, je n'ai jamais visité les locaux de l'ANPE et non, je ne suis pourtant pas privilégiée, j'ai toujours bossé de 15 à 25 ans, la seule période de chomage que je me suis octroyée c'est 15 jours en juin 1995 et parce que j'avais besoin de vacances