Jeunes enfants, souci de l'odre et aseptie

Je me souviens avoir lu il y a quelques années (quand le sujet me touchait de près ), qu'à trop vouloir bien faire, les parents de jeunes enfants qui désinfectaient sans cesse leur environnement les empêchaient de se fabriquer leur immunités et les rendaient plus sujets à attraper la moindre infection (bon de ce côté, le mien n'avait pas trop de craintes à avoir )

A peu près à la même époque, on m'enseignait dans mes formations logico-mathématiques l'importance dans le développement du jeune enfant de pouvoir manipuler son environnement, transvaser (des haricots, des lentilles, du sable, de la semoule), émietter, déchirer (des kleenex, en tout petits morceaux)... Et il semblait à la formatrice qu'on laissait beaucoup moins qu'avant les enfants faire tout ça, par souci de ne pas salir (on y revient). Qu'on leur achetait des jouets éducatifs (d'utilisation prédéterminée, donc plus pauvre) mais qu'on leur interdisait davantage l'accès aux patouilles (mélange terre + eau) et que ça se retrouvait plus tard dans l'accès aux maths, à la physique...

Je serait assez tentée de croire ces deux "constats"

Vous en pensez quoi?

J'en pense que je fais attention à ce qu'il ne soit pas en contact avec des choses trop souillées (un frère qui fait des convulsions car il a fait dînette avec l'eau du fossé proche de chez nous, ça marque lol) mais quand c'est très sale.

Pour le reste, je trouve hyper important qu'il tripatouille, qu'il découvre, qu'il en mette partout pour apprendre que les choses ça tombe, ça glisse, ça coule et autre verbes du genre
Je n'imaginais pas que ça ait autant de conséquences sur leur développement.

L'idée de base c'est de le laisser découvrir en évitant les dangers quoi.

Gaëlle a écrit:

J'en pense que je fais attention à ce qu'il ne soit pas en contact avec des choses trop souillées (un frère qui fait des convulsions car il a fait dînette avec l'eau du fossé proche de chez nous, ça marque lol) mais quand c'est très sale.

Pour le reste, je trouve hyper important qu'il tripatouille, qu'il découvre, qu'il en mette partout pour apprendre que les choses ça tombe, ça glisse, ça coule et autre verbes du genre
Je n'imaginais pas que ça ait autant de conséquences sur leur développement.

L'idée de base c'est de le laisser découvrir en évitant les dangers quoi.

pareil je fais attention mais
j'ai un craspouillou qui adore tout ce qui est un peu cracra !

Marie était (et est tjs) très maniaque. Elle n'a jamais supporté chipoter dans le sable, la terre, etc... Et il a fallu qu'elle ai 3ans pour accepter de marcher dans l'herbe!!!
Par contre Nora est tout le contraire, elle est cracra au possible et si on la surveille pas c'est une cata!
Donc on la laisse jouer dans le sable, la terre dans les limites de l'hygiène quand même!

Caroline a écrit:

Gaëlle a écrit:

J'en pense que je fais attention à ce qu'il ne soit pas en contact avec des choses trop souillées (un frère qui fait des convulsions car il a fait dînette avec l'eau du fossé proche de chez nous, ça marque lol) mais quand c'est très sale.

Pour le reste, je trouve hyper important qu'il tripatouille, qu'il découvre, qu'il en mette partout pour apprendre que les choses ça tombe, ça glisse, ça coule et autre verbes du genre
Je n'imaginais pas que ça ait autant de conséquences sur leur développement.

L'idée de base c'est de le laisser découvrir en évitant les dangers quoi.

pareil je fais attention mais
j'ai un craspouillou qui adore tout ce qui est un peu cracra !

C'ets mignon, craspouillou.

AnneLG a écrit:

Caroline a écrit:

Gaëlle a écrit:

J'en pense que je fais attention à ce qu'il ne soit pas en contact avec des choses trop souillées (un frère qui fait des convulsions car il a fait dînette avec l'eau du fossé proche de chez nous, ça marque lol) mais quand c'est très sale.

Pour le reste, je trouve hyper important qu'il tripatouille, qu'il découvre, qu'il en mette partout pour apprendre que les choses ça tombe, ça glisse, ça coule et autre verbes du genre
Je n'imaginais pas que ça ait autant de conséquences sur leur développement.

L'idée de base c'est de le laisser découvrir en évitant les dangers quoi.

pareil je fais attention mais
j'ai un craspouillou qui adore tout ce qui est un peu cracra !

C'ets mignon, craspouillou.

hum
je ne sais pas pourquoi j'ai des doutes sur tes écrits là

pourquoi?! comprends pas?!

Gaëlle a écrit:

Pour le reste, je trouve hyper important qu'il tripatouille, qu'il découvre, qu'il en mette partout pour apprendre que les choses ça tombe, ça glisse, ça coule et autre verbes du genre
Je n'imaginais pas que ça ait autant de conséquences sur leur développement.

Ben si, ça leur fait découvrir les contraintes du réel et les propriétés physiques de leur univers(du style on ne peut pas faire rentrer n'importe quelle quantité dans n'importe quel contenant/ l'action de faire des petits morceaux avec un mouchoir de papier n'est pas réversible, on ne peut pas avoir de nouveau le mouchoir entier, en revanche elle peut se répéter de nombreuses fois, ce qui amène à la généralisation de la notion que le mouchoir a la propriété d'être "déchirable"...) .

ça construit les premières notions d'espace, de volume, tout ça...

C'est parce que ces propriétés là sont établies par toutes ces expérimentations répétées qu'ensuite ils pourront avoir accès de façon généralisée aux "conservations" (bien plus tard) primordiales pour comprendre ce qu'on fait dans les maths... mais ceci est une autre histoire.

Abigaelle a écrit:

Gaëlle a écrit:

Pour le reste, je trouve hyper important qu'il tripatouille, qu'il découvre, qu'il en mette partout pour apprendre que les choses ça tombe, ça glisse, ça coule et autre verbes du genre
Je n'imaginais pas que ça ait autant de conséquences sur leur développement.

Ben si, ça leur fait découvrir les contraintes du réel et les propriétés physiques de leur univers(du style on ne peut pas faire rentrer n'importe quelle quantité dans n'importe quel contenant/ l'action de faire des petits morceaux avec un mouchoir de papier n'est pas réversible, on ne peut pas avoir de nouveau le mouchoir entier, en revanche elle peut se répéter de nombreuses fois, ce qui amène à la généralisation de la notion que le mouchoir a la propriété d'être "déchirable"...) .

ça construit les premières notions d'espace, de volume, tout ça...

C'est parce que ces propriétés là sont établies par toutes ces expérimentations répétées qu'ensuite ils pourront avoir accès de façon généralisée aux "conservations" (bien plus tard) primordiales pour comprendre ce qu'on fait dans les maths... mais ceci est une autre histoire.

CQFD

Abigaelle a écrit:

Ben si, ça leur fait découvrir les contraintes du réel et les propriétés physiques de leur univers(du style on ne peut pas faire rentrer n'importe quelle quantité dans n'importe quel contenant/ l'action de faire des petits morceaux avec un mouchoir de papier n'est pas réversible, on ne peut pas avoir de nouveau le mouchoir entier, en revanche elle peut se répéter de nombreuses fois, ce qui amène à la généralisation de la notion que le mouchoir a la propriété d'être "déchirable"...) .

ça construit les premières notions d'espace, de volume, tout ça...

C'est parce que ces propriétés là sont établies par toutes ces expérimentations répétées qu'ensuite ils pourront avoir accès de façon généralisée aux "conservations" (bien plus tard) primordiales pour comprendre ce qu'on fait dans les maths... mais ceci est une autre histoire.

Je vais faire un procès à mes parents qui m'ont certainement empêchée de découper les mouchoirs en papier en 92 morceaux... si j'en crois mes aptitudes en maths !!!

En vacance je passais souvent pour une maman "étrange", car j'ai assez peu de jouets "d'eveil" pour ma puce, je prends un peu de tout ce que j'ai sous la main pour la faire jouer...
Par exemple, elle adore jouer avec les boites de Tic Tac (je fais attention que ce soit bien fermé), ça a de jolies couleurs, on voit ce qu'il y a dedans et ça fait du bruit... Du coup parfois je prends des boites hermétiques et je mets des trucs dedans.
Quand elle garde la tétine je lui donne un mouchoir aussi (mais je reste toujours à coté sinon elle va vite pour mettre le tout dans la bouche) elle adore aussi tout ce qui brille : la bague à mon doigts, un sac plastique que je tiens, les boutons sur la chemise de papa, parfois je lui laisse mon sac à main pour qu'elle "joue" avec la fermeture éclair

tout pareil del, titouan aime ce qui n'est pas tout a fait un jouet et ça m'arrange, dès qu'il est un peu pleurnicheur je lui file une calculatrice ou un autre truc quelconque et c'est partir pour une longue observation du tel truc....

Tiens je n'avais pas pensé à la calculatrice, mais parfois je lui prête (juste un peu) mon portable

del1232 a écrit:

Tiens je n'avais pas pensé à la calculatrice, mais parfois je lui prête (juste un peu) mon portable

je me rappelle que Loïc adorait plus que tout de jouer avec une bouteille de coca vide avec des pâtes sèches dedans! Ca bouge, ça fait plein de bruit, fasciné qu'il était

(attention à bien sceller le bouchon )

Encore une bonne idée, merci
Pis une bonne excuse pour moi de boire un petit coca